镜头回到史莱克学院。
已经吃过早饭的众人坐在教室里
教室不大，一张长方形的桌子，八张椅子。墙壁上挂着几张抽象画。
七名学员和一个老师坐在一起。
老师：现在让我们来做自我介绍吧——未来的两年，你们，我们将是最亲密的伙伴。
七名学员开始自我介绍。
老师：我是你们的人文老师。你们可以叫我。老师对学院的情况进行基本的介绍
同时院长声音的旁白：
我们的学院其中有5名是来自门萨俱乐部的成员，他们非常的聪明并且好学。但是，同样的不懂人际交往。
未来他们将在一起劳动，学习，生活。
我很期待着他们的交往。
老师的声音出现：现在你们应该对我们的学校有了基本的了解。
接下来就是你们互相了解并且讨论学校各种事宜的时间。
再见！孩子们！
老师离开教室。
镜头随着老师而动。
老师一边走一边说：我们给予孩子们极大的信任和自主权。
这是我们教学的第一步。
老师带着摄像头进行学校情况的基本简介：
出了教室——面前是一片耕地。
老师：
未来的两年里，我们的学员们大部分的将在这里度过，所以，食物也需要他们自己来耕种。
镜头缓缓拍摄这一片耕地，还有不远处的拖拉机。
老师声音：虽然这是我们的第一批学员，可能现在大家吃不上自己种的粮食，但是，未来我们还要在这里生活。
现在正是我们第一次耕种的时候。
老师离开这里，镜头跟着转换。
来到牛棚。
镜头拍摄牛棚中的奶牛。
老师：我们每天喝的牛奶将由我们的学生清晨挤出来。
很快，我们将教导他们如何挤奶。
另一面：
镜头先是远远扫过，再慢慢的拉进——
猪圈。
老师：
我们喂养了牛，马，猪，羊，鸡。
所有的动物都需要我们的学员自己来喂养。
他们需要在早晨5点中的时候完成第一轮喂养。
还有耕地处理杂草，干草。
这就是未来我们的生活环境。
镜头从上往下，再次拍摄整个宽阔的史莱克学院全景。
青草悠悠，无边无际的草原。
蓝蓝的天空，大朵大朵的云……
教室里：
根据第一期的课程——
大家开始选择自己的选修内容。
（公共演讲和写作为必修内容。）
根据第一批邀请到的老师设定选修内容。
之后大家再次自我介绍并且说明自己的学习内容。
安排学校的各种事宜。
如各种劳动的安排，下学期开什么课程的安排。
简单说明两年制的学习模式。一年六个学期，一学期7-八周，一学期结束后会有1-周的休息时间。
每学期除了必修内容，每个人之前完成-个选修的内容。（选修内容以实用和学员的兴趣而定：可以有中医的针灸，脉诊，也可以有心理学等等）
因此各种纪律的制定。（此处剪辑后播出的时间大概为10分钟。）
镜头转换：
校长坐在椅子上。
主持人：你对这群孩子的看法是什么？
院长：根据他们刚才的表现（校长略做点评）
同时，这群孩子的身体素质不过关。
接下来的一个星期，他们课程的安排主要为：学习耕种，学习挤奶，学习做饭，学习饲养这里的动物，过段时间还要学习宰杀食物。学习骑马。
这一个星期，他们必须将未来的这些本领全部学会。
这些东西，是要陪伴他们两年时间的。
一个星期的学前教育结束后，他们将开始真正的学习。
毕竟我们是乌托邦，而不是嘻哈。
镜头转换：
学员们的讨论已经结束。
整理东西，众人和教授，校工，校长一起站在史莱克学院的门前，从上往下取景——
封闭式学习开始！
众人微笑着进入学校。
正式开始学习。
首先学习的
是饲养动物，挤牛奶，做饭，耕种，实用拖拉机，维修拖拉机。
（根据最后的剪辑，选取最有意思的前段播放。第一期学习的过程中，以自由为主线。最后，学员们学习认真！一定不能敷衍了事！）
院长（场景转换的地方）随时根据学生们的表现进行点评。将教授和院长的教学理念融入其中。
突出学生和老师们的个性特点。
（强调：学员们是不接受任何采访的。真正的封闭式学习。而唯一和节目联系的是院长和教授。也在学员们看不见的地方。）
最后的取景点是寝室。
男生一个寝室，女生一个寝室。
学员们在寝室中的交流和互动是最大的看点之一。
每个学员的选修课不一样。上午是大家一起学习或者分开学习的时间。下午是讨论和劳动的时间。而晚上在寝室里大家不可避免的复习，融汇自己的知识。此时此刻，就是不同的知识相互碰撞，摩擦的时候。如学中医的，心理的。大家随时会在交往中，将当天学习的内容投射进他们的交往过程中。男生物理，化学，在下午的劳动时间或者其他时候，甚至骑马等过程中，随时融汇贯通，真正将学习和生活联系起来。将生活变得简单而有趣，学习更轻松。
宿舍。
性格迥异的男生和女生在宿舍中的交往。
不同的学习内容在宿舍里的碰撞。
劳动。
每天下午的劳动时间，他们会遇到各种各样的问题。
而这些问题，教授和校工绝不帮忙。
他们依靠各种各样的物理，数学，社科，甚至医学，心理学等等自行解决。
劳动的内容很多：挤牛奶，学厨艺，除草，使用拖拉机，种地、喂牛、清扫、捡鸡蛋、喂羊，盖房子、修剪树木、劈柴等。
教学。
老师神乎其技的完美教学也会成为最大的看点之一。
比如：
这堂课上，物理学教授liik会带领学生们去检验jkrlig的说中出现的魔法事件，并试图通过物理学原理来解释。
在户外漫步而不是在教室正襟危坐，kffr带领学生们穿越自然保留地、战场、墓地，在完全自然地情境下讨论康德的哲学。
比如心理学学习催眠，比如中医的针灸……
院长和教授要将他们的教学理念完全融