几天以后，校方在qq上通知说：
“因时间关系，本学期最受学生欢迎的课堂推选活动到此为止。当然，我们也看到，由于活动时间短，对学生指导有限，很多优秀老师的课堂暂未当选，需要说明的是，他们的课堂已多次出现在学生的提名表上。对于所有在课堂教学艺术上孜孜以求，不断贡献自己才情的老师，在此一并致意”校方说“很多优秀老师的课堂暂未当选”，他们说的都是哪些人的课呢在他们眼里，什么样的老师算优秀的呢他们开展这项活动的意图是要树立教学典范，当然是要首选高级教师，或是他们看重的老师了。可入选的最受欢迎的课多数并不是高级教师的，也不是校方想选的老师的，这肯定是领导没想到的。“由于活动时间短，对学生指导有限，很多优秀老师的课堂暂未当选”，从这句话中不难看出，这选课活动没有达到校方的预期目的。
既然是“最受学生欢迎的课”，就应让学生自己做主，如若还要指导学生，那就没意思了，就没人愿陪他们“玩”了。这“对学生指导有限，很多优秀老师的课堂暂未当选”指的是啥意思呢难道是想告诉学生选谁不是还有，“他们的课堂已多次出现在学生的提名表上”，这话能说明什么问题呢有谁会对这句话感到遗憾呢等下次校方来指导一下，没准就会选上他们心目中的人了。也是，上千名未成年的学生，重复着几个成年人坐在办公室里想出的“游戏”，结果还用想吗小葱拌豆腐：一清二白。
班主任都知道，如果每周一的班会课都要先给上课老师打分，之后才开班会，那就没剩多少时间说事。凭心而论，成年人也会烦这种没完没了的“打分工程”。一周一次的班会课，是对学生进行德育教育的重要时间，可若都让位给了“打分工程”，选什么最受欢迎的课，那可是就轻避重，这也预示着学校对德育工作不够重视。
可让林思高兴的是，她的课也被学生打成了最受欢迎的课，但她对入选并不感兴趣，虽看不惯这“怪事”，可又不好说，怕别人误解是她小心眼嫉妒别人。看见自己的名字入选了，她就知道自己又要“惹事”了。她的手早就痒痒了，噼里啪啦、噼里啪啦，她立刻就上qq群发帖去了。
“学生是未成年人，不能说他们欢迎的就是好的。每个老师有自己的个性和特色，有自己的讲课风格和方法，所以讲课方式也应百花齐放。教师的工作更多的应该是指导学生学，学校也不应以学生是否喜欢来衡量老师。现在的社会很浮躁，做秀、评比、问卷调查层出不穷，其结果什么也不能说明。不该过早地把学生也卷进这看似光鲜，实则是啥都不能说明的评课怪圈中去。说穿了这不过是猫校领导捉老鼠老师的游戏罢了。要像过去一样，给老师营造出一种宽松、平静、和谐的教学环境，才真正有益教学。
说到底，学校之所以这样做，无非就是想要达到两个目的：其一是想拔出一些高级教师来当骨干，来突出职称的重要性，好让老师们听话；其二是期望通过此举监督大家，施加压力。可物极必反，这么做要么是黔驴技穷，要么就是个“懒”字作怪。看看那个结果，除了打击积极性，还是打击积极性。入选否，不重要。”发完此帖，林思深深喘了口大气，觉得畅快个爽啊。
最终，这个“超级选秀”提前落幕那是必然，不过，第二学期也有大戏，又推出个“推门课”，可也没讨着好。有话说，创新不怕出弯子，不然就吃不成螃蟹。可螃蟹再怎么好吃，那也要讲究配料，不然吃不出来味儿。这后来的“推门课”到底新在哪里呢，不妨提前展示一下。
每个教师都知道，要想提高教学能力，就要多听公开课，听公开课的好处不言自明，这与学手艺拜师不一样，这些“师傅”们是不会站在讲台上还留一手，或藏着掖着“祖传的绝招”。每个讲公开课的老师都是全角度开放、尽情展示自己的“法宝”，共大家观摩、共大家赏析。而点评或建议、褒奖或批评都对以后的教学有帮助，所以都会全盘接受，这就是教师的胸怀。因为大家认定，每一节课下来，总能获取一些对教学有帮助的东西。
林思特别爱听公开课。不耻下问、教学相长，所以无论是老中青、还是语数英、抑或是电脑、财会或礼仪等课，她都全面开花地去听。让她有兴致的是，老师们的课都各有特色、各有所长，那优美的语调、标准的普通话、恰到好处的表情，都给她留下完美、深刻的印象。不像有的领导，那话、那调、那音和那气儿，不唏嘘三声，不足以让她静心。
来看看这后来的第二学期，也就是“将来时”的下一学期开学的第二周，校网上贴了一个通知，大家一看就对此通知又议论纷纷，林思也没搞清楚那通知上说的“推门课”是创新还是用词不当，总之没弄清楚是啥意思。说它是创新吧，那“推门课”一说早就存在，若是用词不当，那就把学校降级了：这知识分子扎堆的地方，不该用词不当，每用一个字词都该是推敲好了的。
那个通知是以表格的形式出现，上面列出了一排老师的名字，还分好了组别和级别，并说明这些人下周要讲“推门课”。啥意思嘛老师们拼命琢磨也不得其意。“中奖”的老师和没“中奖”的老师都弄不清楚这是什么性质的课，还这么早就推出，又没给多少时间准备，这学校领导们唱的是“赤壁之战”还是“淝水之战”呢
互相听课是促进教学的好方法，如今都讲创新，公开课类型也越来越多，以往常见的是校际和组际公开课暂时还没有国际的，每学期都有。其他还有竞赛课、试验课、试讲课、说课、观摩课、交流课、大讲座课等，这些公开课都有助于老师们交流经验、互相学习、取长补短、开阔视野、提高能力、反省自己、开发潜力，最终的目的就是帮助老师们把工作做得更好。至于“推门课”，老师们也不陌生，不过那是上面的头头脑脑们或有特殊身份的人不打招呼，随到随听的课。其实，所谓“推门课”，就是突然袭击课，给你来个措手不及，看看你的工作在不在状态。所以，“推门课”听起来就不那么爽，也不那么亲，更不会让人期待。老师们看重同事之间互相听课，但没听说谁乐意给“推门”。如今来了个“推门课”，老师们就想是否是上面有大干部要来检查工作了。
第一节“推门课”开讲时，去的都是语文老师，因为讲课的是语文老师。其他科的老师没去，怕打扰了上面的大人物吧林思去了，她要看看这“庐山真面目”。铃响过后五分钟，林思也没发现有上面的首长出现，最大的干部就是本部的部长级干部了。直到下课，也没再多来一个人推门。忽然，林思明白了，这“推门课”就是排队上公开课，一个都不少地出来上，因为通知上还说了要上一个多月呢。按说这也不是什么大不了的创新，可新鲜的是，随着课程的展开，去听课的老师不是越来越多，而是越来越少，少到连自己专业的“推门课”都看不到几个自家人去听了。林思原本是要一圈都听完，可发现除了那部长就剩她自己还在乐此不疲地去“推门”时，就不好意思了，硬着头皮坚持一段时间后，怕别人说自己是去充“大瓣蒜”，只好giveup，放弃了。她不明白别人为何不去“推门”，她只发现她听课的热情都不见了，连完成任务的坚持劲头都受到了打击。尽管这排好队的“推门课”还在摇摇晃晃地往下推，可林思对它的关注已经变了，她开始想为啥这“创新”没得到重视。这就像去吃“满汉全席”，端上来的是一汤四菜，没其他花样，谁还有胃口吃呢。林思当时就想，这个创新可不咋地，得给它来上一笔。她是这样写的：