许多年后，玄洲世界已经开始步入现代化，学堂老师上课。
“今日我们来学习一篇极为特殊的作品——从某种程度上说，它为大周历史拉开了崭新的一幕。”
“它就是温圣当年写的第一首词，大家把书本翻到第一百一十九页。”
“那是一个寒凉的春日，在温圣的武席师傅听闻三城屠戮的消息传来，愤然辞行前去边城戍守之后，温圣的父亲与温圣进行了一番促膝长谈。”
“大家都清楚地知道，千年前文道未兴的时候，大周面对异族是何等的弱势，异族对大周子民，如同挥刀向牛羊。”
“骤然被父亲告知了大周的困境，以及他们身为军户人家的将来。”
“年仅十四的温圣仿佛一夜之间成长了起来。”
“很长一段时间，他都将精力尽数投入到武道之中，据史记载，那段时间‘惠面色甚厉，旁人不敢上前’，周遭所有人都不敢去打扰温圣，只怕耽误了他的修炼。”
“普通的大老粗可能不会感觉孤独，甚至觉得这样正好。”
“可温圣他不是这些普通的大老粗，他是个文人！是个才华洋溢的文人！”
“人是一种群居动物，长时间的一人独处虽然让温圣静下了心来，可那种孤独寂寥之感也随之油然而生。”
“于是，就在那个春日的某一个夜晚，温圣对月独坐，忆及自己近日来孤单一人，于是挥笔就写下了：
独行独坐，独唱独酬还独卧。伫立伤神，无奈轻寒著摸人。
此情谁见，泪洗残妆无一半。愁病相仍，剔尽寒灯梦不成。”
“温圣以女子的口吻，将独自一人的孤单寂寥之情显露地淋漓尽致。”
“‘独行独坐，独倡独酬还独卧’两句，连用五个‘独’字，充分表现出词中女子的孤独与寂寞，似乎‘独’字贯穿在她的一切活动中。‘伫立伤神’等两句，紧承上句，不仅写她孤独，而且描绘出她的伤心失神。”
“特别是‘无奈轻寒著摸人’一句，写出了她对季节的敏感。‘轻寒’二字，正扣题目‘春怨’二字的‘春”字，全词无一语及春，惟从‘轻寒’二字，透露出春天的信息。‘著摸’一词，后世诗词中屡见，有撩拨、沾染之意。”
“下片进一步抒写女子的愁怨。‘此情谁见’四字，承上启下，一语双兼，‘此情’，既指上片的孤独伤情，又兼指下文的‘泪洗残妆无一半’写出了女子以泪洗面的愁苦。结穴处的两句，描绘自己因愁而病，因病添愁，愁病相因，以至夜不成眠的痛苦。”
“这首词语言自然婉转，通俗流丽，篇幅虽短，波澜颇多。”
“上片以五个‘独’字，写出了因内心孤闷难遣而导致的焦灼无宁、百无一可的情状，全是动态的描写。‘伫立伤神’两句，转向写静态的感觉，但意脉是相承的。”
“下片用特写镜头摄取了两幅生动而逼真的图画：一幅是泪流满面的少妇，眼泪洗去了脸上大半的脂粉；另一幅是她面对寒夜孤灯，耿耿不寐。“剔尽寒灯”的落脚点不在‘剔’字，而在‘尽’字。‘尽’字是体现时间的，显然是彻夜无眠。对于孤凄愁病的闺中人，只写这一泪、这一夜的悲苦，其他日子里也是完全可以想象的。又何况是‘此情谁见’，无人见，无人知，无人慰藉，无可解脱！自写苦情，情长词短，其体会之深，含蕴之厚，有非后世男性作家拟闺情之词所能及者。”
“这首词作为温圣人生中的第一篇作品，想必大家都很熟悉其中的一字一句了，今天老师就不多对字句做解读了，我们今天把注意力放在‘题材’上。”
“众所周知，这首词的题材是闺怨诗。”
“但在当时，文风不盛，武道昌隆，男女地位不平等，种种原因叠加，在当时世人的眼中，闺怨诗只是闺中女子无病呻吟的废话，不仅武者嫌弃闺怨诗啰嗦，就连文人墨客不喜这种题材。”
“更何况温圣还是身为武者的男子，若是传出去，他写了这样的诗词，只怕世人都会给温圣打上娘兮兮的标签。”
“可是，温圣为什么要把人生中第一篇作品赋以闺怨的题材？大家有谁知道吗？”
学堂老师看着跃跃欲试的几个学生，然后果断点了一个早早把头低下去的学生的名字。
学生犹豫地说道：“或许是因为……温圣他老人家当时灵光一闪，灵感来了也没有多想就直接写了？”
老师无奈地挥挥手让人坐下：“身为文人，我没有办法给这个问题给出肯定的答案，除非温圣本人亲自回答。”
“不过身为老师，我要告诉你们的是——温圣选择了闺怨诗这个题材，旨在表达自己对男女平等的向往，是对古代社会女性地位的不满，对畸形的社会发展的反抗，表现了温圣的抗争精神和先进思想。”
“也体现了温圣敏锐的观察力、丰富的想象力和细腻柔软的心思。”
“还傻傻地看着我干嘛！赶紧记下来！这可是考点！”
“今年是温圣作下这首词的整百年，十有八九文院的考核会出到这题！都给我回去认真背诵！”