简单说说对抗赛，承德市方面仅仅以3：5的微差失利了；郭广辉、赵东宏、张游分别大发神威，战胜了自己的对手。
虽然客队依旧取得了对抗交流赛的胜利，不过东道主好歹也输得比较有面子。
后面就是重头戏了，前来承德市访问兼去避暑山庄消暑游玩的宫本直毅九段，与业余棋手进行让子棋多面打。
所谓多面打，也就只是三人；bj高手两位，承德市自然是老孟。而且，人家只让bj的两位二子，让老孟三子；结果，宫本直毅全胜。
老孟和李铁如下午又去找老白，老白问他，跟专业棋手下棋，感觉怎么样
老孟满脸的不痛快，我跟专业棋手下棋，就没赢过；实际上只是下过两次，八七年杨晖让他五子，他输了；那时候确实还有点不知道“天高地厚”。这一次，说实话对方是有意少让了。
但是，老孟肯定不会那么想。他只会觉得，自己输了很丢人。
老白又问，日本人态度怎么样
老孟苦笑说，人家是棋手，能怎么样，赢了就得了呗
老白又说，没有想马晓春似的，大牙一露，话也说不清楚吗
李铁如这时忽然想起来，昨天他看到的那俩高手，神气酷似马晓春懒洋洋、满不在乎地。
于是奇怪地笑问：“白哥，马晓春怎么了你好像不喜欢他”
老白大嘴一咧：“对，下围棋的人里面，我最不喜欢的就是他了。说话嗯嗯唧唧，就好像舌头永远也捋不直似的。”
李铁如好笑地问他：“那白哥你喜欢谁呢”
老白回答说：“下围棋里面喜欢的倒没什么人，只是讨厌马晓春。”
李铁如好奇地继续打听：“那么下围棋以外的肯定有喜欢的喽”
老白乐了：“喜欢大鲨鱼奥尼尔，霸气”
李铁如顺势继续：“不喜欢迈克尔.乔丹、科比.布莱恩特”
老白摇摇头：“体育节目里面，美国nba是我看的最多的；第二是斯诺克台球。那俩名气非常大，但是都是后卫，而且我不喜欢他们的风格。就像天辰队的薛凭，打桥牌水平也不错了；可是他那扣扣索索的样子，我一见他就烦。”
老白家住在马市街中段，就在后来的德汇大厦对过，紧挨着妇幼保健医院的一片平房。他们那处大杂院的胡同口处，过去曾经有一家旧瓷器店。现在，也已经关闭了。
李铁如结婚那年，曾经在那里买了一套茶具；上面有“景德镇”的字样，只不过估计也是赝品。
小茶壶、小茶杯、小茶盘，上面有一些精美的古代工笔山水人物画，让人看着非常喜欢。
可惜，只使用了不足十年。儿子一出生，那些家什频频“折损”，很快就尽数“碎碎平安”了。
那处大杂院，大部分很可能都是临时建筑；但是人们居住时间已经很长了，房产手续也不是那么难以补办。
一南一北一大一小两间平房加上自己套垒的院墙，就圈出大约十余平方米的“白家小院”。
北边这间，室内只有十平米的样子，南边那大间，是他的一个富裕亲戚的房子。
亲戚常年不在那里居住，让他帮忙照看。老白一家三口，儿子白冰刚上初中，媳妇也是柴油机厂的工人。
李铁如没再继续刨根问底，比如为什么不喜欢马晓春，又为什么那么喜欢大鲨鱼奥尼尔。
有的人，确实喜欢打破砂锅问到底，比如说李亚峰，凡事都特别喜欢较真。
好像很多国人都这样，偏喜欢事事都问为什么这样、为什么不那样
“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。”前人这句话，总结的极为深刻到位，同时表明，国人很现实、很功利。当然了，歪果仁虽然没有这样的格言，但情况应该是一样的，不可能截然相反。
有趣的是，几年后中国兴起了对考大学这件事的质疑为什么要考大学
这个本来不出问题的问题，起因在于，过去我国高等教育很薄弱，大学生非常稀缺；凡大学生毕业之后，都是归国家统一包分配工作的。
而1977年恢复高考之后，至今二十余年，我国大学生数量迅速增加。
而今，国家决定，不再统一包分配也就是说，大学生毕业后，又要自行就业
过去包分配的年代，被誉为“天之骄子”的大学毕业生们，在家长的参谋之下，左挑右捡，很多人对分配的单位诸多嫌弃，千方百计地总想挑待遇最好、离家又很近的“好单位”。
取消包分配这个举措，并不是突然决定，也不是几年之间决定的，而是自从十一届三中全会以来既定的改革目标，与它配套的另一项改革是国家不再承担大学生学费。
不包分配正式施行是从1996年开始，在1998年后开始大规模施行，到2000年全面停止了包分配制度，教育部要求从2000年起停止使用全国普通高等学校毕业生就业派遣报到证和全国毕业研究生就业派遣报到证，启用全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证和全国毕业研究生就业报到证。
自十一届三中全会之后，中国开始了改革开放的进程，教育领域也不例外。
以下文件反映了改开之后，高校的发展历程：
关于加强高等学校统一领导分级管理的决定
1979年8月中共中央批转教育部颁发逐步恢复中央统一领导，中央和省、市、自治区两级管理的体制，这一时期主要是“要回来”，把属于省级的管理权限从国家要回来，是中央与省级两级高教主管部门之间关系的调整
时光飞逝
给高等学校一点自主权
载于1979年12月6日人民日报复旦大学校长苏步青、同济大学校长李国豪、华东师范大学校长刘佛年、上海交通大学党高官邓旭初联名发布，人民日报还为此加了编者按语，提出：学校应不应该有点自主权，该有哪些自主权，教育体制如何改革才能更好地适应工作重点的改革。