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第135章 教育生产力(2)(第1/2页)
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    这种教与学的手工业生产力水平,必然带来封建等级制,把人分成等三六九等,

    而这其实是不符合物质意识辩证法的,因为物质环境塑造人的意识是主要矛盾。

    只因为手工业生产出来的教育资源不够,所以只能让人分等级,再根据不同等级配置教育资源,

    于是教育资源不行的后几等人,就变成了斋小果来联大之前,那帮学生们的样子

    先不提公平性问题,单单这种只能靠师傅和学徒间,口传心授的模式,就总是让斋小果想起上一世大刘写的那本乡村教师

    他被书中那位主角老师感动得痛哭流涕,然而,他比别人更多的感触则是:

    如此努力的老师和学生,以及整个文明,却差点就被人家更高层次的文明随随便便就给轻易抹掉了啊

    对方是靠类似记忆传承的方式传承本文明知识经验的,以至于他们会惊叹于一个没有这种传承方式的文明,竟然靠着一种叫做老师的专门职业,来一代代传承知识经验,

    每一个人出生时,脑子里都是一片空白,哪怕努力一生,成为杰出科学家,可去世后,下一代新人也要从零开始重新培养

    而且,随着整个文明的知识经验越积越多,人的生命却只有3万多天,

    即便花费前1万多天生命最蓬勃的时间来学习,也根本学不完,只能进行专业无限细分,争取在极细微的领域内能学到头,并在已有的知识经验上有所突破

    然而,即便这种方式依然推进人类社会的进步,但它的限制过大,会在到达一个阈值后因为无法突破就此结束

    比如人的寿命从3万天,努力提高到4万天,

    而且人也能学习一辈子,永不松懈,可以学他个3万9千天,

    然而,因为研究不出传承知识经验的机器,无法突破这个手工业传承模式,所以无法继续提高人类寿命,也无法继续爬科技树,反而更不可能研究出传承知识经验的机器,陷入死循环

    当然了,在这个过程中,科技水平还是可以继续不断进步的,但他总在接近一个无法突破的极限,

    就像数学中的极限问题一样,一条曲线虽然可以无限接近坐标轴,并没有原地不前,是一直在进步的,但进步却越来越微乎其微,永远也到达不了极限坐标轴

    这也像跑百米,虽然可以在9秒的数量及上不断突破记录,但也始终是9秒多

    经过计算,关键变量是双脚接触地面时间,人体不经过特殊改造的情况下,最终极限将停留在约7.2秒的位置,永远无法突破

    如果从破纪录的曲线角度看,它的确是在不断进步的,

    然而从极限坐标轴的角度去看这条进步曲线,即便很残酷的忽略掉玩命训练却没有破纪录的陪跑者们,只考虑那些破了纪录的成功者,这些为了争取那无限细分微弱秒数而疯狂内卷训练中的幸存者,却也永远追不上自己这个极限坐标轴

    乐观主义者认为,不存在这种瓶颈、阈值,然而,人类算力并没有那么强大

    曾经高考有一道因为做差还是做比引起争议的题目,考的是围棋的下法和宇宙中原子总数哪个多,

    一个19乘19的棋盘,以目前的算力都不能穷尽算法,人工智能也只是靠着目前的智能学习,学了超越人类的盘数,靠着目前的最优解赢了人类,并不是它真的穷尽了解法。

    不要说稍微再把棋盘多加上几行几列,或者把棋盘从平面的二维变成立体的三维棋盘,哪怕只是多加几个变量,对算力的要求也是指数的指数级在增加

    这还是不出任何意外,可以无限努力接近极限的美好情况,

    一旦出现意外,只要文明有一代断了传承,比如发生个灭世灾难、战争什么的,

    那幸存下来的少数人,很可能都要退回到农耕甚至更原始的社会,

    因为曾经规模庞大的、遍布各地的手工业流水线教育作坊已经消失,即便留下记录,可后来的原始人却根本看不懂

    因为看懂的前提就是手工业传承知识经验的方式始终没断啊

    甚至不需要灭世灾难,那些自己玩脱的国家,蘑菇弹根本没用上自己就崩了

    之后的历史就是,生产力虽然不能说一点也没进步,但微乎其微,大部分在吃老本,

    等吃完老本就得听天由命看机遇,到底是悲惨滑坡,还是有机会能从零开始重新攀爬

    总之,这东西就像猎食者和被猎食者二者的博弈,

    猎食者不怕失败,成功一次就抓到了;

    可被猎食者则必须永远成功,否则失败一次就玩完,运气好能重新投胎也是归零重跑的命

    而乡村教师中那个差点毁灭地球的文明,不是每一代从起跑线重跑,期待其中足够优秀者能超越前一辈的终点,有所突破,

    人家是接力跑每一代人直接从上一代人的终点开始起跑

    说实话,像斋小果所经历过的上一世和这一世的大夏,能从原始人结绳记事、甲骨文、钟鼎文、繁体、简体,一代一代传承下来,经历那么多朝代更迭的归零重跑,最终在与工业文明对抗中还没被灭绝,完成了工业化跃升的文明,已经很了不起了

    找遍整个地球,也就这独一份

    然而,工业化也只是一些产品的工业化而已,在教育传承这个最关键的点位,地球上这么多文明都依然还停留在手工业师徒传承的水平上,

    只要这方面被打断,那其他工业化也就断了,

    因为工业化是人干出来的而人是一代代重新归零,通过手工业教育作坊从起跑线重新开跑,并期待这次有人能超越前一次的终点线一丢丢

    教育手工业只要断一次,其他工业化产能再强大也得玩完

    从这个角度说,教育实现工业化量产,并不是把人变成工厂流水线上的东西,

    恰恰相反

    是它把人们从大流水线手工业师徒传授的低生产力系统中解放出来,使人们不用再辛苦的用生命的三分之一甚至更多去换一个不确定的、大部分陪跑少部分成功的结果。

    正像工业生产力把人们从农耕生产力水平中解放出来后,终于不用再世世代代终日面朝黄土背朝天地劳作,还要担心来场旱灾、涝灾、蝗灾会饿死

    有人抱怨,工业生产也是终日劳作,累得要死,这一方面是已经生活在工业时代,不知道农业时代连消炎药都没有,要早生早死的痛苦

    另一方面,其实人家说的也没错,的确如此


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