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初二真不愧是子夜初中时代最有“新”意的一个学期，有新同桌，有新老师，有新课程，有新安排，好多新事物等着学生们去适应。之前说过了新安排和新老师，现在该来说说新课程了。当然，新课程也会带来新老师。
学校为了突出与时俱进的办学理念，同时也为了让学生能接触到更多的新事物，以便于将来更具竞争力，在新的学期里学校开设了一门新的课程，计算机课。这是继初一的打字课后，又一升级性的课程。然而，无论是初一的打字课还是初二的计算机课，对子夜而言课是新设的没错，但课程内容都不是什么新鲜的事物，她早在小学阶段，就跟随着美佳的脚步学习过这些初级课程了。现在她所要做的无非就是熟能生巧而已。所以，这些课程对于班上大多数学生而言是新鲜而有趣的，但子夜却兴趣乏乏，总有那么点意兴阑珊的味道。
不过，这不是说计算机课就没有有趣的事物了。最让人津津乐道的就属这新来的任课老师了。和实习的体育老师一样，这也是一名男老师，一名同样毫无教学经验的男老师。而他有趣的地方在于他的口音。也许是福建人的关系，他在有些字上的咬字发音很有特点，最令人印象深刻的莫过于“二”这个字，从他嘴里读出来的不是“二”，而是“饿”，每次一说到“二”就是“饿”，别人是“一二三四”，他是“一饿三四”。不少同学私下里取笑他是不是从来就没吃饱过饭，一天到晚“饿”呀“饿”的。子夜不得不感叹，这帮猴孩子的嘴还真是毒。而这位一天到晚“饿”呀“饿”的男老师很快便得到了一个别致的外号“饿八六”。
为什么会是如此奇怪的外号这还得从他教授的课程说起。他教的是计算机课。计算机也就是电脑。那时的电脑远不如现在这般功能先进，性能强大。最早的电脑是一体式的，到子夜学电脑那会儿时已经是分体式的，机箱、键盘和显示器分离，鼠标也成了标配。但是不同于现在直立式的机箱，当时的大多数电脑的机箱都是横卧式的，显示器则搁在机箱上。现在机箱普遍存在b接口，那会
会儿也是没有的，因为当时u盘还没有诞生，更别说那些储存量较大的移动硬盘了。当时的外部存储设备是一种被称为软盘的东西，分为5寸盘和3.5寸盘，样子就像一张套着塑料外壳的光盘，将里面的光盘替换成类似磁带材质的磁介质就是了，5寸盘是软壳也许这就是软盘名称的由来吧，3.5寸是硬壳。从存储量和读写性能上来说，3.5寸盘也要优于5寸盘，但和现在强大的移动硬盘还是无法比拟的。那时候的存数单位都是以bit字节来计算的，最基本的单位是kb千字，已经是比较大的单位了，g还没有出现，更不要说t了。所以，当时机箱上基本上标配的接口就是一个5寸盘、一个3.5寸盘的插入口。到子夜初中那会儿，机箱已经是直立式的了；到子夜高中那会儿，5寸盘已被全面淘汰，3.5寸盘也面临着光盘的冲击；到子夜大学那会儿，光驱已经是机箱的标配，性能好点的光驱还附带刻录功能。
回到初中时代，那时由于国内科技的落后，电脑的配件大都是国外品牌，价格昂贵到普通家庭难以承受。其核心的cpu处理器采用的大都是奔腾这个品牌，而根据其处理能力，一般分为286、386、486这几个型号，简称为奔2、奔3、奔4。因此，当时流传过一段与之有关的玩笑话。人们为了感叹岁月流逝，表达光阴易逝，一些二十出头的年轻人时常老气横秋地说着自己是奔3的人；而三十出头的人则常常语带感叹的说着自己已是奔4的人了。这里的奔3、奔4其实和奔腾处理器无直接关系，只是借用这个新名词来调侃而已。而子夜他们的这位新老师则是因为自己浓重的口音而得到了一个与之有关的有趣的绰号“286”。
说到这位“286”，子夜对他的印象并不是很好，究其原因，与这位“286”对子夜不是很友好有关。在子夜的记忆库存里，一位老师对她不太友好实属罕见，但也因此留下了深刻的印象。
新课程分为理论课和上机操作课两部分，一开始以纯理论课为主，主要是一些计算机基础知识，
，随后便是以dos、wps、foxbase为主要内容的初级编程和文字处理课程。一旦涉及到这三大块内容时，课程也改为理论和操作相结合的形式，既一周理论课一周上机操作课。
可能是新老师第一次走上讲台授课经验不足，可能是新课程的各种字母符号有些晦涩难懂，总之课堂上的纪律变得日趋糟糕起来。手段乏乏的新老师决定要杀一儆百，于是，他挑中了正在偷偷抄写英文单词的子夜。
其实，子夜倒不是有意和“286”做对。这些课程内容对于从未接触过的学生而言可能有些难懂，但对于已经学过的子夜而言就是有些无聊了。子夜是利用小学毕业的那个暑假去学习的计算机初级课程，当时她才刚刚学习英文一年子夜小学阶段的英文课程是从五年级开始的，26个字母是熟悉了，但英文单词量就少得可怜，更不要说什么语法了，嘴里能说出来的无非也就“how are you”、“fihank you”、“ you”之类简单日常对话短句。可就是在这样的情况下，她硬是靠着记忆力将那些编程代码中所涉及到的单词和语法给背了下来那时学电脑的小朋友哪个不是这样呢对于她而言，目前的计算机课只不过是帮助她温故知新、熟能生巧而已，所以面对那些早已背得滚瓜烂熟的枯燥的理论知识，子夜选择了利用这些时间把英语课上布置下来的单词给抄掉，在她的理解中这是一种有效再利用时间的好方法总比自己在课上听着听着睡着了而将时间浪费掉要来得好。然而，子夜的举动如果站在老师的立场上来看，那就是一种极大的冒犯和不尊重。按理说，子夜再粗枝大叶也不该犯下如此冒失的过错，这一幕究竟是如何产生的呢
这个问题还得回到课堂上来说，其实，当时在课堂上做其他事情的远不止子夜一人，窃窃私语的，传小纸条的，看闲的，做其他作业的等等，什么样的都有，就是没有认真听课的，相比起来子夜其实还是个好学生，只是运气差点，被新老师点中成了他要立规矩的牺牲
牲品。当然，新老师立规矩也是很讲究方式方法的。他一上来并没有直截了当地批评子夜开小差，而是打算先对子夜提几个问题，在他的理解中如果上课没有听讲必定是答不出问题的，届时，他再借着这一由头发作一番便显得顺理成章，合情合理了。可是，他没有想到的是，子夜对于他的一番提问虽谈不上对答如流，但也是气定神闲的有问必答，丝毫不见手足无措、紧张慌乱的神色，这下轮到新老师不淡定了。